Ouers raak eerste beklemtoon oor hul soort se taal- of spraakontwikkeling. Jou kind se uitspraak mag dalk onduidelik wees of sy mag dalk korter gebruik as ander kinders van haar ouderdom. In so ‘n kan ouers die pedi kontak en ‘n mediese ondersoeker tref. ’n Gesprek met u kind se dagsorg-moeder van kleuterskool onderwyser/es is gewoonlik ook waardevol. Jy kan ook die volgende mylpale as breë riglyn in gedagte hou: Eenjariges verstaan onder ’n hele aantal woorde en begin ’n paar woorde gebruik. Twee-jariges begin woorde kombineer in kort twee- en driewoord frases. Drie- en vierjariges begin ’n gesprek voer, vrae vra en beantwoord en instruksies uitvoer. Na die ouderdom van 5 begin sonde al hoe langer en komplekser raak. Kinders begin woorde soos “wanneer” en “terwyl” inspan om twee gedagtes aanmekaar te koppel al is die woordorde nie altyd korrek nie. Vier-jariges se spraak is verstaanbaar vir mense buite die familiekring al wordmoeiliker klanke soos /s/ en /r/ nog wat foutief uitgespraak is. Tussen die ouderdomme van 5 en 7 begin kinders alle klanke korrek uitspreek.

Akademiese en sosiale sukses hang tot 'n groot mate van die ontwikkeling van u kind se spraak- en taalvaardighede. U kind sal sekere aspekte van kommunikasie-ontwikkeling moeiliker vind indien: U kind baie lank gehospitaliseer is (bv. vir 6 maande of langer). U kind herhaaldelik las het van middeloorinfeksies. U kind verstaan word deur sy maats en mense buite die familie-kring. U kind baie gefrustreerd raak in 'n kommunikasie-situasie en dit nie lyk of dit verbeter nie. U kind se trauma ervaar het met bv. geboorte van tydens ’n motorongeluk. U kind nie die basiese spraak- en taalmylpale binne die norm bereik nie/het nie. 'n Agterstand van meer as 'n jaar behoort waarskynlik te ondersoek te word.

U kind gebruik slegs een of twee woorde op 'n keer in plaas van kort sonde, Dit lyk of u kind nie verstaan of hoor wat gesê word nie. Dit lyk of jy die kommunikasiemaat ignoreer. Dit lyk of u kind geensins ’n gesprek wil begin nie. Dit lyk of u kind nie instruksies verstaan sonder gebare of “uitwys” nie. U kind se uitspraak is baie moeilik verstaanbaar. U kind is geneig om ander te wees met stewels in plaas van om te reageer. U kind kan nie 8 tot 15 liggaamsdele uitwys en benoem nie. Jy verkies net om net te speel en nie maaitjies uit te reik nie. U kind reageer nie op opdraggies met posisiewoorde soos op, af, in, uit, oor, onder nie. U kind kan nie kleure pas of groot en klein onderskei nie.

U kind gesels slegs in twee- of drie woord frases. Woordorde in sonde is opvallend foutief. U kind reageer nie op eenvoudige vrae (wat, waar, hoe, hoekom) nie. Sinne, gedagtes en woorde is onsamehangend en moeilik om te verstaan. U kind gee nie graag nie en verkies om net die nodigste te sê. U kind kan nie eenvoudige twee-deel instruksies soos “gaan kamer toe en bring jou skoene” nie uitvoer nie. U kind kan bly nie na 'n twee- of drie-sin storie luister en dan 'n eenvoudige vraag oor beantwoord nie. U kind kan nie basiese emosies in woorde uitdruk nie. U kind vervang soos steeds baie spraakklanke en sê nog nie klanke /n, /m/, /p/, /t/, /k/, /b/, /g/ en /d/ nie (dis steeds aanvaarbaar) om nog met moeiliker klanke soos /s/, /r/, /l/, /w/ en /j/ te sukkel).

U kind praat slegs in drie- of vier-woord sinne. U kind het geen konsep van tyd nie en kan nie vrae oor oor”more” of “gister” antwoord nie. U kind se spraak is onduidelik en mense buite die familiekring verstaan u kind nie. Jy praat baie maar sy gesprek maak nie binne die konteks nie. U kind vind dit bykans onmoontlik om stil te sit vir 'n storie van selfs net vier of vyf sonder om “uit te sny” (“tuning out”) of te begin dagdroom. U kind sukkel om basiese konsepte soos “naby”, “vêr, langs te verstaan. Jy vind dit goed om te sorteer van groot na klein en ’n reeks gebeure in volgorde te rangskik. U kind verstaan nie konsepte soos “dieselfde” en “verskillend” nie. U kind stel glad nie belang in groeps-geselsies of groeps- nie.

Fonologiese bewusmaking is die proses waarin die soort bewusraak van die fonologiese struktuur of klankstruktuur van woorde is. Fonologiese bewusmaking speel ’n rol in die ontwikkeling van lees en spelling. • Hoe ontwikkel fonologiese bewusmaking? • Kleuters (4- en 5-jariges) raak bewus van rym en alliterasie (beg-herhaling) tydens twee aan kleuter rympies en liedjies. Hulle begin dan om uit 'n reeks rymwoorde wat nie pas nie te identifiseer (bv. kat, mat, rat, los). Hulle begin woorde in lettergrepe uitklap (bv. ka-meel-perd = 3 klappe) en dieselfde met dieselfde beginklanke saam groepeer bv. bus, bok, bed). • Ouer kleuters (5 1⁄2 tot 6 1⁄2 jaar) begin aanvangsklank en rympatroon saamvoeg (bv. k-at, m-at, d-at). Verder begin hul nou die beginklanke in woorde benoem of uitwys en selfs twee of drie klanke saamvoeg om nuwe woorde te bou (bv. k-at = kat, l-ap = lap). Hul raak so slim dat hul later met gemak die begin- en middelklanke in woorde kan identifiseer en sommer so speel-speel rymwoord-reekse vorm (bv. sap, lap, tap, kap ens.). Die kleuter raak ook bewus van samestellings en kan bv. aangemoedig word om 'n woord in 'n samestelling weg te laat (bv. roomys sonder ys = kamer). Onthou dat hierdie net luister- of klankspel behels en dat die kleuter nie die letters hoef te lees nie. • Die skoolgaande kind (7- tot 9-jariges) raak al hoe gemakliker met fonologie en beskik nou oor die vermoë om klanke weg te laat, deur te voeg en te manipuleer (bv. wat is op met 'n k vooraan, son sonder s of sap sonder p?). Later word die middelklanke van woorde vervang (bv. wat is sop met ’n a? = sap) of ’n klank van ’n konsonant kombinasie weggelaat (bv. wat is klas sonder k? = las).• ’n Effektiewe manier om ’n kind se fonologiese bewusmaking te ontwikkel is om die klank te selekteer wat daar tans by die skool gewerk word. U kind leer dan om 'n klank klank met 'n maklik letter te assosieer. Die ouer kind se spelwoorde of leeslys kan word vir fonologiese manipulasie speletjies gebruik. Dis sinvol om klanke en woorde uit die kind se leer-omgewing te selekteer. • Spraakterapie Hub se “beginlanke” en “middelklanke” program kan woord gebruik om fonologiese bewusmaking te ontwikkel as deel van die groter prentjie van geletterdheid. Kies gerus die beginlank wat daardie week in u kind se klas behandel word vir meer gebruik of gebruik die program vir hersiening en inskerping.